ATIVIDADES COM O ÁBACO PROPOSTAS A UM ALUNO DE 7 ANOS
NOME: Leonardo Rodrigues
IDADE: 7 anos
ATIVIDADE
PROPOSTA: Representar no
ábaco os números pedidos, e escrever as quantidades representadas em cada
figura.
DESENVOLVIMENTO:
Realizei as atividades com um aluno do 2°
ano do Ensino Fundamental. Primeiramente perguntei para o Leonardo se ele
conhecia o ábaco, ele respondeu que sim e que já tinha feito algumas atividades
na sala dele.
Pedi
então que ele me ajudasse a resolver dois exercícios, ele gostou, mas ficou
desconfiado, li o enunciado dos exercícios e perguntei se ele tinha alguma
dúvida, ele disse que não e começou a desenvolver a atividade.
O
Leonardo mostrou facilidade e autonomia tanto no manuseio do ábaco quanto na
realização dos exercícios.
POSTADO POR FABIANA BARSOTTI
PERGUNTAS DESAFIADORAS PARA ALUNOS DO 2º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL QUE ESTÃO EM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA ADIÇÃO COM O ÁBACO
- Para que estas observações possam
ocorrer, é necessário que a criança esteja com um ábaco escolar em mãos.
A
princípio começaremos com representações simples no ábaco.
1) Que número é esse? Mostrar no ábaco.
a) tem cinco dezenas e sete unidades.
b) tem oito dezenas e três unidades.
c) tem uma centena, quatro dezenas e uma
unidade.
d) tem duas centenas e nove unidades.
Em
seguida passaremos às adições com o ábaco.
2) Resolva as adições com a ajuda do
ábaco.
a) tenho o número 99, se eu acrescentar
uma unidade como poderei representá-lo no ábaco?
b) e se eu tiver o 53 e acrescentar o
número 12, qual será o resultado representado no ábaco?
Resolvendo
situações problema com a ajuda do ábaco.
3) Represente as respostas dos problemas
no ábaco:
a) No álbum de figurinhas de Leonardo
faltam 16 figurinhas e no de Marcelo faltam 23. Quantas figurinhas ao todo eles
precisam para completar os dois álbuns?
b) Izadora tem 15 balas, Paola tem 8
chicletes e Ana Carolina tem 10 pirulitos. Quantos doces elas tem juntas?
- Apostila 2º ano do Ensino Fundamental –
Anglo. Matemática. Ed. Anglo . São Paulo. 2015.
POSTADO
POR JÉSSICA DAMASCENO
segunda-feira, 7 de setembro de 2015
ATPS - Fundamentos e Metodologia de Matemática
ETAPA 1: PASSOS 1, 2, 3 e 4
A INTERVENÇÃO DO PROFESSOR NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO
O professor possui um papel muito importante
no processo de aprendizagem das crianças e deve dominar, gostar e saber passar
os conteúdos, principalmente quando o assunto é o processo inicial do conceito
de números.
O docente deve buscar meios para que o aprendizado
seja prazeroso e, para isso, nada melhor do que usar exemplos do cotidiano para
que o entendimento dos alunos ocorra de forma eficaz.
Na adição, por exemplo, que está associada às
ideias de juntar, reunir, acrescentar, além de o professor ensinar a técnica do “vai um” ele deve
incentivar e proporcionar situações onde as crianças aprendam a realizar
cálculos mentalmente, para que esta operação possa ser realizada de forma
natural.
Já na subtração, o professor deve mostrar aos
alunos que esta operação não é apenas retirar, mas também comparar e completar,
para que o aluno possa compreender problemas matemáticos que surgirão no
futuro. Na realização desta operação, assim como na adição, o docente deve
investir tanto nos registros, com o sistema de empréstimo, quanto nos cálculos
mentais.
Ao trabalhar com a divisão, o professor quer
que as crianças entendam que esta operação significa dividir, repartir e
distribuir. E nada melhor do que trabalhar com materiais concretos para
observar e discutir os critérios de divisão usados pelos alunos, para
posteriormente passar para os registros do algoritmo.
A multiplicação deve ser passada às crianças
como a soma de parcelas iguais, isso facilitará seu entendimento se
compreendido desde o início do processo de aprendizagem desta operação. Além
disso, existem outras possibilidades de demonstrar a multiplicação, como a
organização retangular e a árvore de possibilidades que auxiliam no
aprendizado.
Para que os alunos compreendam as operações
matemáticas, o professor deve contar como os homens viviam na pré-história,
como eles passaram a viver após um tempo, qual a importância dos números em
suas vidas, o porquê de criar os agrupamentos, como eram os sistemas de
numeração, egípcio, romano, chinês, babilônio e a importância dos hindus e dos
árabes para o surgimento dos numerais
indo arábicos.
Desta forma os alunos passarão a construir
seu pensamento matemático e o conceito de números ficará muito mais claro,
facilitando no aprendizado das quatro operações matemáticas.
Nesta perspectiva, o professor percorre o
caminho do aprendizado junto com seu aluno, descobrindo o prazer de ensinar e aprender
matemática. Tornando assim, o processo de ensino-aprendizagem mais prático e
fácil, tanto para o aluno, quanto para o docente.
APRESENTAÇÃO SOBRE A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS DO 5º ANO
Produzido por Fabiana Barsotti e Jéssica Damasceno
